目录
教研_教而有道
赏识教育生机可待王丽霞;4
教研_教研视点
古诗词教学“化难为易”的方法何捷;5-6
培养应用意识，发展核心素养苏明强;7-8
教研_名师讲坛
单元整体关联：基于语文素养发展的课程思维施晓红;9-12
以说促思：让深度学习真正发生——“双减”背景下数学说题作业的实践与思考张珂;13-17
教研_课程视野
围绕“情境化”构建初中记叙文写作训练体系王国明;邹婷;18-21
取其“几瓢”，为教好长文提供保障——以统编小学语文教材四年级下册《“诺曼底号”遇难记》为例曾桂花;22-23
基于深度学习的情智课堂的实践与思考——以“角的度量”为例周凤梅;24-28
教学_杏坛沙龙
学习任务群理念下的大单元教学探究王慧 ;姚惠平;29
从深度融合到走向开放——任务群理念下小学语文大单元教学路径探索陈思佳;盛新凤;30-33
任务情境：大单元教学设计的意义支点姚惠平;34-37
打造校园主题馆，争做星级布展师——统编小学语文教材三年级下册第七单元整体设计与说明高静秋;38-41
任务群理念下大单元教学评价设计要略——以统编小学语文教材五年级下册第八单元为例姚瑶;42-45
教学_优质课例
立足认知经验，发展空间观念——“线段、直线、射线”教学设计与思考钱建军;46-49
教学_案例赏析
点滴细节，感父爱如山——统编小学语文教材五年级上册《父爱之舟》课例评析姜锋;刘碧玉;50-53
引领学生造“数对”，明思善辩定“位置”——特级教师张齐华“确定位置”教学片段赏析雷清兰;54-56
教学_教学探新
以“四个意识”解锁“无生上课”——以统编小学语文教材三年级下册《火烧云》为例王存;57-59
把握小说特点 提升阅读品位——以统编小学语文教材六年级上册《穷人》为例叶枚举;童双仲;60-62
从整体建构的视角处理教材带星号习题周美清;63-65
数学中的“修辞学”周振芳;66-70
教学_语文主题学习
知行合一，追求“有度”的语文教学袁向军;71-72
营造“反差”见“真伪”，“蓄势”待发求“突显”——以《朝花夕拾》为例谈抑扬法的艺术妙用任莉;余发红;73-74
语文核心素养视域下的作文评改新尝试王俊丽;75-76
从官方解读看高考作文备考依归苏捷;李哲;77-78
成长_书香文苑
童年里的爱与被爱——从翻译的角度解读《小王子》曾许珂;79
成长_征文
单车上的芬芳岁月周淑敏;80
让阅读点燃学生智慧的火花2
“生命的光与影”征文启事3
思想铸魂 立德树人——赣州市第十四中学学习党的二十大精神侧记81
五育并举，创建幸福校园——“双减”背景下，马步中心小学教育改革掠影满令怡;82