目录
教研_教而有道
好的教学评价“度”在何方李文送;1赣鄱名师
让数学课堂焕发生命活力2教研_课题研究
形成性学习初探过福堂;王丽霞;5-8教研_教研视点
让家校合作的行动有计划地展开王梅雾;9-10
青年教师总爱说“同桌交流一下吧”,到底聊些啥?何捷;11-12教研_名师讲坛
模 磨 魔——教师阅读教学“主问题”意识培养三部曲吴晓玲;13-15
种下阅读的种子,静待花开叶枫;16-18教研_课程视野
低年级看图写话向习作教学的过渡熊飘红;19-20
在守正创新中找到价值依归——对2019年全国Ⅰ卷高考作文的探讨程志;21-22
数学阅读教学影响因素简析张香;23-24教学_杏坛沙龙
“任务驱动:跟着学具和玩具学数学”的实践路径严育洪;25-28
任务驱动学习:跟着三角尺学角的认识——“角的认识”任务驱动式教学片段赏析钱蔚;王巍;29-30
任务驱动学习:跟着蝴蝶学轴对称图形林小平;31-32
任务驱动学习:用学具串联长度单位的复盘和预告——“米尺的前世今生”任务驱动式教学案例分析徐斐;庄治新;33-35
任务驱动学习:让学具成为统整单元的工具——以“三角尺的秘密”任务驱动式教学为例陈雪飞;庄治新;36-37教学_优质课例
深度学习:撬动思维的支点——《守株待兔》课堂实录及评析季科平;周一贯;38-42
信息技术与数学课堂教学的深度融合——“平行与垂直”教学设计与思考黄平英;43-46教学_案例赏析
让初读聚焦语用——蒋军晶、于永正《祖父的园子》教学片段赏析方德佺;47-48
名师课堂教学介入时机的把握艺术——吴正宪“分数的初步认识”教学片段赏析吴成业;49-51教学_教学探新
问题群引领高阶思维发展顾晓东;52-54
让农村小学数学课堂作业设计更高效李雪梓;55
解开语言之“结”,感悟语用智慧——以《丁香结》教学为例郭建珍;56-58
为作文教学“看病”张学亮;59-60
团队教研模式下的园本教研促进教师专业成长——以南昌市滕王阁保育院为例肖莹;61-62
浅谈思想品德课教学中的“放养式”教学裴鸿霞;63-64教学_语文主题学习
关于初中“语文主题学习”的几点思考徐名印;65-67
快乐积累古诗词罗旋芳;68-69
浅谈如何进行“语文主题学习”教学陈燕芳;69-70成长_书香文苑
为生命的幸福成长奠基——与古圣先贤心灵对话的《经典启蒙》卢红伟;71
让案例“研究”真实发生——读《教育智慧从哪里来》有感龚天羽;72-74成长_师路心语
做一束光,照亮每一个生命邢玉华;75-76
爱与榜样:上一堂照镜子课王东梅;77
老师,您能不能不问那么多问题常乐;78
“快乐教育”与“吃苦教育”黄时军;79-80校园风采
一路风雨一路歌——余江区第四中学课改探索陆清华;82
体育艺术齐头并进 活力高雅奠基人生——记南昌市邮政路小学特色发展舒春秀;83创意设计
南方科技大学图书馆84
为谁成早秀,含笑作年华——记万载县第一小学校长丁梓秀3
袁隆平故里 江西历史名校——德安县第一中学汪洋;4
砥砺奋进中的银三角实验学校81